教学节|名师讲堂——肖力：弘扬教育家精神，做“四有·五品”的大先生
为进一步挖掘“四有·五品”金课内涵，推动教师队伍专业成长，切实高效建设优质课堂，全面提升教育教学质量，重庆南开两江中学“四有·五品，知情·志行”第五届教学节系列活动顺利展开。重庆南开中学肖力校长来到南开两江中学，为全校教师带来《弘扬教育家精神，做“四有·五品”的大先生》主题讲座。重庆南开两江中学执行校长杨华跃主持了本次讲座，他对肖校长的到来表示欢迎，并简述了“一校四点”体系下南开两江紧跟重庆南开中学步伐的努力与探索。
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肖力
重庆南开中学党委副书记、校长，中学特级教师、正高级教师、享受国务院政府特殊津贴专家，国家级教学名师，重庆英才·名家名师。重庆市高中英语写作课程基地主持人，国家级培训计划专家。获全国优秀外语教师、重庆市“最美校长”、沙磁名师等荣誉称号。曾获全国英语优质课竞赛一等奖、首届基础教育国家级教学成果一等奖，三次获得重庆市教学成果一等奖。
肖校长从
“南开的质量”
“南开的品相”
“南开的信仰”
三个角度解析了教育家精神的内涵
系统介绍了
重庆南开中学在教育改革方面的探索
对“四有·五品”大先生
进行了全面深入的诠释
肖校长谈到，南开在过去的四十年间，在学生成绩、社会信任等多个领域均取得了丰硕的成果，培育了一大批杰出的青年才俊，赢得了社会的广泛赞誉。南开学子在社会各个阶层与行业中展现出了卓越的服务能力和强烈的责任感，充分彰显了南开精神，展现了南开教育的显著成果。肖校长深入剖析了成功的秘诀，即重庆南开中学独具特色的“12211”教育赛道：坚持“一所学校，一个学生的全人教育”赛道，同时开辟“拔尖与综合”、“人文与新人文”两个赛道，并开设“国际赛道”与“高水平运动及艺术团”两个赛道，为学生提供了多元化的成长路径与广阔的发展空间。
在深入探讨南开之“品”时，肖校长以精炼而深刻的“23345”框架，系统总结了南开成功办学的精髓所在：南开不仅拥有两座书院——日新书院与公能书院，更是一个兼容并蓄的教育综合体，集三所学校之大成：它是学生的学校，为其成长成才提供丰富的学习资源；它是教师的学校，为其发展搭建桥梁与舞台；它是家长的学校，关注家庭教育，助力家长成长。此外，南开精心构建了涵盖知识、情感与志向三大维度的课程体系，为学生打下坚实的学术基础，滋养着学生的情感世界，激发着学生的抱负与社会责任感。南开还实施推进了“四有·五品”金课工程，从教学内容、教学方式、教学管理等8个维度对课堂教学进行了高度凝练，为南开的教育事业增添了浓墨重彩的一笔，让南开的教育成果更加熠熠生辉。
肖校长指出，在当前赛道不更新、内卷不会停、评价不改、焦虑无解的社会焦虑环境下，最好的教学是归纳、演绎和总结，“教师不会结，学生就有劫”，教师要通过总结让学生有收获。同时，肖校长谈到在这一背景下，要帮学生们在高考外建立其他赛道，成绩不能只在教学楼，不能一张课桌写150分，要把赛道从教室搬出来，让成绩写在运动场、图书馆、科学馆、实验楼、艺术楼，实现分数之上的教育。肖校长再次强调教师要关注学生自我需求和定位，而不是单纯地实施整齐划一的教育，要实现各种场馆长满人，所有赛道有人跑，个个场景都育人；实现看似有个好分数，背后是个好素养，托底是个好生活的南开教育；实现没事找事、自找苦吃、自讨苦吃的南开优秀。
杨校长从肖校长的讲座出发，向南开两江中学教师团队发出了鼓舞人心的号召。他强调要树立“三好学生观”，即追求好分数、好素养与好生活的全面发展；要办好“三个学校”，家长学校、学生学校以及教师学校；讲好“三堂课”，涵盖知识、情感以及志向；南开两江中学承载着期望，树立南开两江品牌是学校未来发展的根本所在，鼓励教师们坚持团结奋斗仁爱，心有大我、勤于耕躬、启智润心，成为未来的大先生。最后，杨华跃校长代表全体教师表示，我们将努力奋斗，追求卓越，为重庆争光，为党育人，为国育才。
青年教师代表黄睿红向肖力校长献花
语文教师
应衣米
聆听肖力校长讲座，深感南开集团下的南开两江在教育探索中的砥砺前行。“一校四点”深蕴情分，“12211 赛道”与“23345 路径”独具匠心。教育不应只重分数，更要培养全面之人，以归纳法教学，将学生成长之赛道拓展至多元空间。南开始终秉公能精神追求教育之真谛，吾辈应当以仁爱匠心铸就师者之英魂。汲汲骎骎，月异日新，做“四有·五品”大先生，培养“看似有个好分数，背后有个好素养，托底是个好生活”的三好学生，让教育充满温度与深度，教学相长，共筑教育新未来。
语文教师
王 洪
世界顶尖大学都讲社会责任，这是一所学校最高的志向。但是最好的志向教育其实在中学。然而，当下的中学教育生态中充斥着赛道与评价的焦点讨论，“赛道不更新，内卷就不会停；评价不改，焦虑就无解”。那么，在这样的时代，南开的信仰是怎么样的呢？以情感教育、志向教育，最终成就全人教育。肖校长高屋建瓴的讲述，为我们描绘“南开信仰”的蓝图与愿景，引领我们砥砺向前，携手让美丽校园进阶为完美学校，将教学经验归纳为教育规律，将南开精神提炼为南开使命。于是，我们每一位教育从业者才能从“教育人”变为“教育家”。“终身不倦、教学相长”，这份独属于教师这一职业的温情滋味，来日方长，需要慢慢品味。
化学教师
黄 友
一堂好课应该是怎样的？这是我工作以来迫切追寻的答案。“优质的课堂没有标准，但有特征”，肖校长深入浅出地解开了我的困惑。这种课堂特征理应是教学中内容有学、方式有问、管理有光、关系有谦；教师能够教得流畅、热情，学生能够收获和创新，师生一同建构一堂“金课”。另一方面，南开之所以为南开，在于南开人有信仰。以培养公能、刚毅、智慧、创新的全人为目的，以南开教师首先成为这样的人为前提，以南开教师言传身教、保持职业热忱为途径。学生成绩不只在教学楼中，而是发展在天阔地广之中。教师秉持初心成为“大先生”，学生全力以赴争当奋进者，教学相长，如是如是。
数学教师
刘思涛
以情为笔，绘教育新画卷。肖校长的讲座让我受益匪浅。教师应该将“知识，情感和志向”的黄金三角融入到平时的教学之中，不仅要有情感教学，更要培养学生的鸿鹄之志。用爱与热情点燃学习激情，让知识在情感滋养中深入心灵，开启教育新视野。
近年来，重庆南开中学以首批新课程新教材实施国家级示范校建设为发展契机，立足“知识——情感——志向”三大课程体系，以课堂教学为依托，以教育科研为突破，积极响应“数智赋能教学”的时代要求，持续探索推进彰显“有学、有问、有光、有谦”实施理念和“流畅、热情、建构、创新、收获”效果品质的“四有·五品”金课工程。这不仅是南开两江老师们的努力方向，也是南开两江办学的灵魂所在，更是公能校训在新时期的具体表现。重庆南开两江中学将继续秉承南开教育的优良传统和先进理念，不断提升教师的专业素养和教育教学能力，打造更多优质“金课”，为培养更多优秀人才而不懈努力。