教学节|“四有·五品，知情·志行”——南开两江中学第五届青年教师基本功大赛精彩纪实！
教育部发布的《基础教育课程教学改革深化行动方案》指出教师教学行为和学生学习方式要发生深刻变化，教与学方式改革创新的氛围日益浓厚，基础教育课程教学改革形成新气象。“四有·五品”作为南开对优质课堂标准的校本化描述，也是不断发展、不断完善的课堂改革新样态。在金课理念和标准的指导下，南开两江中学不同学科的八位青年教师参与了本次基本功大赛，同时也增长教学素养，磨练说课技艺，铸造优质金课。
本课以“被误读的文明”为主线，从大多数同学对古代非洲与美洲文明的刻板印象入手，通过文明的误读、文明的正读、何以误读、何以正读四方面串联起本课，让学生一是了解古代非洲与美洲的文明成就，认识世界文明的多元面貌；二是提升历史思辨能力，知道影响历史解释的多种因素；三是掌握正确认识历史、对待不同文明的态度与方法，树立正确的世界观、文明观。
闻老师从对上节课知识的回顾出发，在提问中让学生对圆舞曲和维也纳圆舞曲产生兴趣和疑问。在聆听环节中，设计了音图结合的形式，以图片讲述音乐的结构组成；在分段欣赏小圆舞曲环节的过程中，逐步引导学生讨论音乐要素，并用手势的方式学唱主题a旋律；在了解掌握圆舞曲和维也纳圆舞曲的区别的同时也使得学生感受到了溜冰时的舞姿变化，培养学生音乐素养。
王老师以自身十年前的容貌对比导入课堂，吸引学生兴趣，带动课堂氛围。在默读的过程中引导学生理清事件、总结方法，并通过任务学习、小组探究等形式，明确大意和中心的单元要求，通过语言的鉴赏，体悟作者的写作手法，品味作者的情感价值。在“往事”中获得概括大意的路径，在“依依”中寻取品味中心的方法，在“往事依依”中得到学习生活的启迪。
沈老师以结构决定性质视角为主线，以聚乙烯醇物质为载体，以“有问”作为教学方式。首先让学生根据学过的基本有机反应类型设计聚乙烯醇的合成路线，初次建立了高分子材料的合成模型。接着通过科学探究实验，让学生在矛盾冲突中实现聚乙烯醇的改性，二次建立高分子材料改性模型：性质由官能团与空间结构共同决定的模型。最后，用聚乙烯醇的再次改性应用模型。一共两次建模、三个任务实现对知识的建构，培养学生解决问题的能力。
李老师将课文改编成绘本，创设真实情境，激发学生的学习兴趣，让学生在熟悉的情境中运用语言，增强了语言的实用性；并以此作为支架帮助学生回顾与强化知识，理解课本重难点。同时以问题解决为导向，提出真实情境下的真实问题，引导全班一起探究解决方法，提升学习能力；鼓励学生分析问题、表达观点。从绘本故事到自身学习情况；从学习方法到学习态度的引导，层层递进，让学生正视自己的学习弱点，培养克服困难的信心和主动求助的意识。
本节课程秉承“教师主导、学生主体、问题导向”的教学理念，精心设计了概念学习的一般过程，即“观察-抽象-归纳-概括-应用”。在探索概念及性质的过程中，始终以钟表实物作为贯穿始终的线索，通过问题激发学生的思考，确保教学环节流畅自然；以活动和交流为主要方式，充分调动每位学生的参与热情；通过独创的叠合消消乐游戏对相关知识进行辨析，以彰显课堂的创新精神．从而打造出一个“有学、有问、有光、有谦”的教学课堂。
张老师从对学生体育核心素养的培养出发，以起跨腿叠展拉为教学重点，从简单到复杂引导学生不断增加跨越难度直至能够做出摆动腿大腿高抬、小腿前伸，起跨腿叠展拉，两腿“前后”依次跨过栏架等动作。本节课发展了学生的速度、柔韧、协调等身体素质以及空间感知能力与控制能力，促使学生养成良好的锻炼习惯，进而培养学生顽强拼搏、超越自我和正确对待胜负的良好品质。
本节课从榫卯的前世今生出发，以有问的方式引入本节课程设计与制作南开两江校园微缩模型的内容。黄老师将前沿的3D绘图软件与激光切割机的使用融入课堂，将高新技术与教学相结合；同时用榫卯连接的方式，引导学生将全钢架结构的南开两江校园复刻出来，将传统建筑结构与现代建筑相融合；并且在实践活动中，引导学生形成学科融合的视野，发展学生的工程思维，提高学生的设计创新能力。
龙运海
正高级教师，全国优秀教师，重庆英才·名家名师，中国化学会基础教育贡献奖获得者，重庆市先进工作者，重庆市名师，重庆市为人师表先进个人，重庆市优秀班主任。重庆市高中化学课程创新基地负责人、重庆市英才·名家名师工作室主持人。
龙运海老师高度肯定了老师们的充分准备，每一位老师都按照比赛要求和金课标准来设计教学过程，老师提出的具体问题恰如其分地体现了真问和恰问，清晰的说课思路和教学设计为学生创设情景、建构学习模型。同时课堂中一切因学生而定，依学生而变，牢固树立了以学生为中心的理念，通过任务和活动让学生来思考、实验、交流、总结、书写、回答、讲解。最后，龙老师也鼓励各位教师在后续教学中充分利用、认真体会、积极发扬与新课标高度吻合的、具有南开强生命力的“四有·五品”金课标准，培养内心有光、外表阳光的学生。
刘春玲
高级教师，重庆市骨干教师，重庆市学科名师，重庆市沙坪坝区兼职教研员，重庆市南开中学校高中语文组教研组长。
刘春玲老师着重以自身对于有学的体会来点评本次青年教师基本功大赛，提出备课过程应该是如履薄冰的，要做到严谨细致，不仅是教学内容有来处和归处来实现教学预想，教学设计与教学目标还要有贴合度。刘老师还以王术智老师解说的《往事依依》为例高度评价该课实现了立德树人的目标，依托教育教学的理论支撑课程，建构程序性知识拓展学习范围，创设了学习情景并设置具有吸引力的教学设计。另外，刘老师以闻希老师展示的《溜冰圆舞曲》一课为例谈到课堂教学的重难点应从学情进行预设，并重视后续教学反思和教学设计的逻辑性。
肖 军
重庆市南开中学校数学教师，中学正高级教师。重庆市市级骨干教师，重庆市沙坪坝区优秀骨干教师，数学奥林匹克竞赛国家一级教练。重庆市数学学会理事，西南大学数学与统计学院兼职教授。第三届全国中小学青年教师教学竞赛中学数学组一等奖。
肖军老师谈到此次比赛是一场精彩的教学盛宴，并从三个方面对本次比赛进行评价。第一，透过展示可以看到南开两江教师们扎实的基本功、深厚的专业功底和端正的态度。第二，展现了南开两江教师的团队力量和精神面貌，每一位教师的展示都离不开备课组、教研组的支撑，勉励各位教师在未来也要发扬集体打磨、集体智慧、集体力量的南开光荣传统。第三，一系列精彩的课堂都融入着先进的教育理念，渗透着学科核心素养，巧妙体现了“四有·五品”金课标准。最后肖老师鼓励教师们要勤于探索、勇于实践，一辈子做教师，一辈子学做教师！
吴华军
正高级教师，重庆市南开中学校英语教研组长，哈佛大学教育硕士。
吴华军老师从袁堂程老师讲授的《被误读的文明——古代非洲与美洲》一课为例肯定教师课前通过问卷形式来了解学情的做法，认为其教学目标贯彻知识、方法、能力和价值观，站位很高。最后以两对关系来阐述未来课程建设可以探究的方向，一是多和少的关系，在较多的史实中选择少的部分深入讲解和研究；二是大和小的关系，既要谈到大的价值观，又要看到小我，阐发出学生对于自己成长发展的启发和作用。除此之外，吴老师还以李庭韫老师的《Unit 4 My Favourite Subject 第二课时》为例，肯定该课运用AI制作绘本的创新设计，其教学目标的设计，从理解到实践再到迁移最后到创新，从低阶到高阶发展学生的逻辑思维。对英语听力做出可视化处理来拓展学生思维广度，引导学生逆向思维和类比思维的发展。
教学素养和技能
是教师专业素质
的核心要素
也直接影响着
课堂的实际效果
和学生的学习体验
本次青年教师基本功大赛既是教师专业成长和技能提升的契机，助力教师们教育教学能力的精进；同时也是南开两江中学在“四有·五品”金课理念的引领下对于课堂改革的持续尝试和探索，不断赋能课程创新，打造出课堂改革新模式。