教学节 | “四有·五品，知情·志行” ——南开两江中学2024年市级赛课优秀课例展示与述评活动精彩不断！

为继续深化课堂教学改革，提高“四有·五品”金课引领作用，助力青年教师专业化成长，南开两江中学第五届教学节“四有·五品，知情·志行”系列活动——2024年市级赛课优秀课例展示与述评活动在我校范孙礼堂隆重举行。此次优秀课例展示由我校四位在重庆市2024年优质课大赛中获得一等奖的老师——曹伶雪、于天元、王丝语、陈素荷精彩呈现。

备课需要内化功、讲课需要外化功、思课需要优化功。曹老师认为备课、讲课、思课构成了完整的教学过程。从备课来看，坚持以课程标准、教学目标为出发点，认真研读教参和教材，构成每一个理论内容的概念、知识逻辑体系，从自身层面确保整个教学内容的准确性、现实性和逻辑性，符合“有学”的要求；从讲课来看，本课坚持理论与实际相统一、坚持教师主导和学生主体相统一、启发性强，环环相扣，步步深入，有效培养了学生的观察和思考能力，做到“有谦”、“有问”；从思课来看，曹老师认为本课应该在时间管理和个体关注上进一步优化和加强，充分展示学生的讨论成果。曹老师表示今后将继续深耕教学，勤学善思，脚踏实地，让每位学生都有收获与成长。

于老师从语言运用、学能培养、兴趣激发、思维品质发展和情感态度引领等维度展开了述评，本堂课基于真实问卷，学生在实际语用中感知语法，以实际任务解决为明线，知识学习及情感引领为暗线，互相交织，实现问题解决中落实语言学习和情感培养。关于本课进一步思考的方向，于老师提出：问卷是否能覆盖全班？语法结构能否进一步可视化？课堂过程中如何纠正学生的错误语法表达？学生思考时间是否充足？教师语言支架是否限制学生生成？

本课是统编版初中历史新教材第三单元《秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固》中的第一课。秦汉时期，各民族交往、交流、交融，统一多民族国家的建立和巩固成为这一时期的历史时代特征。王老师谈到，本课将统一多民族国家的形成作为主题，以万里长城作为主线脉络，以时空观念为前提，以史料实证为支撑，以历史理解为基础，以家国情怀为中心，以唯物史观为灵魂，将教材内容进行重新整合、拓展，以“秦朝为何修筑万里长城”、“秦朝如何修筑万里长城”两个宏观问题为引领开展教学，引导学生了解秦实现统一的过程、秦巩固统一的建制以及秦统一对后世的影响，通过史料研习和问题探究等教学活动，培养学生的问题意识和解决问题的综合能力和核心素养。

陈老师从单元目标入手，分享了本课的亮点。课堂以问题解决为导向，紧密衔接各项活动，深入贯彻英语学习活动观。通过“自评-同伴互评-教师反馈”的评价机制，帮助学生监控学习进展，实现任务反思。教学设计采用“双线并行，明暗交织”的策略，使语言学习融入真实语境，促进学生建构单元主题认知，发展能力与素养。同时，本节课注重情感调动与价值输出，实现了语言知识结构化处理。针对第一课时的重要性，陈老师认为还可以根据学情优化教学时长，给予学生更多时间感知、体验、练习和巩固目标语言，教师应适时“等待”，夯实学生的语言基础。