墨香传薪火，成长“书”适圈 ——名师寄语荐书，助力青年成长

内容简介

本书以作者自身成长为样本，融合典型案例与“五字诀”方法论，为教师提供可复制的成长路径。无论是新教师站稳讲台，还是资深教师突破瓶颈，都能从中找到方向。书中倡导的“成长须规划”理念，结合优秀教师发展模型，帮助教师构建持续进步的职业生命，传递出“教育是一场永不停歇的修行”的信念。

推荐理由

本书一是聚焦教师成长痛点，提供科学路径。引导教师从被动适应转向主动进化，帮助读者找到适合自己的发展路径。二是理论结合实践，可读性强。书中丰富的案例分析、课堂实录和互动反思，将抽象的教育理念转化为可操作的行动指南。三是倡导终身学习，激发教育热情。本书更关注教师的精神成长，帮助读者重新审视教育者的使命，保持对教育的热爱与敬畏。

内容简介

在技术革命浪潮的推动下，教育领域正经历着变革与发展。《数字时代的教育转型》是一本关于教育的现代化、信息化、智能化、数字化迭代关系的著作。书中系统分析了大数据、人工智能、虚拟现实等技术对教育模式的重塑，揭示了数字化如何推动个性化学习、教育公平及教学效率的提升。

推荐理由

本书既显示出了政策制定者的宏观思考，也给出了学校和教师的具体实践策略，为读者描绘了一幅数字时代教育变革的全景图，是教育工作者不可错过的指南。

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作品通过从大陆巨流河写到台湾哑口海，写出了纵贯百年、横跨两岸的大时代变迁。辽河，在清代就被称为巨流河；哑口海位于台湾南端，是鹅銮鼻灯塔下的一泓湾流。这本书写的是一个并未远去的时代，关于两代人从巨流河到哑口海的故事。那立志将中国建设成现代化国家的父亲，公而忘私的先生，唱着《松花江上》的东北流亡学子，初识文学的南开少女，含泪朗诵雪莱和济慈的朱光潜。那盛开铁石芍药的故乡，那波涛滚滚的巨流河，那暮色山风里、隘口边回头探望的少年张大飞……本书讲述的是一个并未远去的时代，关于两代人从巨流河到哑口海的故事。

推荐理由

《巨流河》是重庆南开中学38级校友齐邦媛先生的回忆录。全书以巨流河起笔，讲述了作者从东北到台湾的人生经历。书中既描绘了家族在动荡年代的兴衰变迁，也展现了大时代背景下知识分子的坚守与挣扎。齐邦媛以细腻、深情与非常克制的笔触，回忆了自己求学、恋爱以及在文学领域的探索历程，同时穿插着对诸多历史事件的描述。该书不仅是个人的生命史，也是一部时代的悲歌，反映了近百年来中国的苦难与变迁，文字优美，情感真挚，具有很高的文学价值和历史意义，让读者能深切感受到那个时代的风云变幻和人物的命运沉浮。

内容简介

该书采用章回小说体裁，讲述了从公元前6世纪到20世纪中叶，数学、物理、化学等领域230位科学家的206个科学故事以及93个发现和发明。涵盖了从“世界是什么”到“人类基因的秘密”，内容涉及数学、天文、物理、化学、生物五大学科，覆盖小学至高中数理化主要知识点，解读了课本中数理化公式定理的由来与含义。故事性强：以章回小说的形式，将几千年来中外科学家、发明家探索科学真理的艰辛历程，演绎成一个个生动的故事。

推荐理由

该书语言通俗易懂、生动有趣，将枯燥的科学知识转化为引人入胜的故事，能够帮助物理教师以更有趣的方式向学生传授知识，激发学生对物理的兴趣。可辅助学校的数理化教学，帮助学生更好地理解课本知识，培养逻辑思维、好奇求知、解决问题等综合能力。

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在《掌控你的大脑：训练思维以获得人生成功》一书中，Phillip Adcock基于心理学和神经科学的研究，深入探讨了如何开发大脑潜能，以提升学习、沟通和个人成长能力。书中提供了实用策略，帮助读者提高记忆力、培养批判性思维，并有效管理情绪——这些技能对于教育工作者和学生来说都至关重要。

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本书语言通俗易懂，作者将神经科学和心理学的复杂概念转化为实用且可操作的建议，为中学英语教师提供了宝贵的心理学和神经科学通识教育，不仅有助于教师初步了解学生的认知发展，也能帮助教师优化自身的教学方法。

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这本书里讲述了七岁的艾莎有一个“活泼过头”的外婆，她会带着艾莎夜闯动物园看猴子；她会给雪人穿衣服，让邻居误以为有人从阳台上跌下去；她会从宜家偷黄色购物袋。关于外婆的每件事都让人既好气又好笑，这个四处惹麻烦的外婆却是艾莎唯一的朋友，也是她心中的超级英雄。外婆因癌症去世，她给艾莎留了一个艰巨的任务—将外婆的道歉信送给邻居们，这一趟送信之旅让艾莎知道了外婆和邻居们感人至深的故事。

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这是一个七岁女孩与“疯狂”外婆笑泪交织的温情故事，外婆看似离谱的行为背后藏着守护外孙女的炽热之心，书中角色充满烟火气，他们看似古怪，却因外婆的道歉信串联起彼此的人生伤痕，最终在爱与原谅中和解。作者用幽默包裹悲伤，用荒诞对抗现实，最终教会我们：真正的超级英雄是那些敢于用爱修补世界裂缝的人。

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日本的学校正在试图摆脱支配其一个世纪以上的整齐划一与效率化，以综合学习为舞台开展“静悄悄的革命”。本书作者日本学习院大学文学部教授，教育学博士佐藤学用近20年时间走访了日本各地幼儿园、小学和中学，看过数不清的教室，在各个教室观摩，记录下了日本创建“学习共同体”的教育实践活动，提出“以学为中心”的教学。

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“当学生不听讲时，大多数教师是责备学生的听课态度，而极少的教师反思自己的说话方式，极少有教师认为以自己的倾听方式或身体姿态为轴心所构成的与学生的交往方式有问题。”作为观察者的佐藤学教授，以自己的理性思考引发我们关于教育中师生关系，课堂氛围等核心问题的思考。面对学生踌躇不定，词不达意的发言，我们该如何应对？学为中心的课堂如何建构？理想的教室是怎样的？相信这本《静悄悄的革命》都能给您答案！课堂改变，学校就会改变；教师改变，学生才会改变！